學而時習之心得分享

99年度青年人才班開班時，陳領導點傳師以清朝乾隆皇帝與王爾烈間的故事，慈悲鼓勵『學而時習之』有三個學習的意涵和境界，分別為「立身行道，進寸退尺，學而不習可乎？」、「憂國憂民，苦無方策，學而不習可乎？」、「知性了命，苦無著落，學而不習可乎？」。王爾列以學而時習之三問考生，最後無人寫出招考所須的棟樑之才，既無棟樑之才，如何能當天子之門生？一言道盡孔子所說的『學而時習之，不亦悅乎？』的精隨所在。

現今的教育強調著博學而未入精微，教導的不外乎是謀生的技巧與能力，於心性的提升、品格的修養著墨甚少，而且目前教育資源過剩，十八分即可讀大學。台大有教授問：「大學生為什麼不會思考？中學六年填鴨太久，學生進入大學已經麻痺，即便是思考也是基本的趨利弊害模式，而沒有「計利當計天下利，求名當求萬世名。」那種為天下蒼生的豪氣，這種對自己沒有期望，對未來沒有希望，其實是很危險的。

學習是自我提升與成長的來源，透過不斷的溫故知新，將學習所獲得的知識，實際上實行應用，成為自己的經驗，藉由經驗的累積，使自己的智慧增長。任何的知識、訊息都是死的，唯有透過不斷的學習吸收，進而內化成為自己的經驗與智慧，當你豁然開朗時的那種心境，就能印證孔子所說的『學而時習之，不亦悅乎？』重點是學習後所獲致的那種喜悅。自然會有「書中自有顏如玉，書中自有黃金屋」的深刻體會。反觀當今的莘莘學子恐難有如此深刻的體驗，讀書求學對大部分的學生，或許是一件苦差事呢？

願期勉自己能有活到老學到老的精神與毅力，已進入不惑之年，在修道路上仍停留在進寸退尺，學而不習可乎？願透過道場的幫辦學習，朝向「知性了命」的目標前進。才不會有空在人間走一回的遺憾。